Efektivitas Model Active Knowledge Sharing Berbantuan Augmented Reality terhadap Keaktifan Belajar Peserta Didik SMK

Amin Sholat; Muslim; Rifdarmon; Iffarial Nanda

doi:10.24036/jtpvi.v3i4.373

Efektivitas Model Active Knowledge Sharing Berbantuan Augmented Reality terhadap Keaktifan Belajar Peserta Didik SMK

Authors

Amin Sholat Departemen Teknik Otomotif, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Padang
Muslim Departemen Teknik Otomotif, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Padang
Rifdarmon Departemen Teknik Otomotif, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Padang
Iffarial Nanda Departemen Teknik Otomotif, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Padang

DOI:

https://doi.org/10.24036/jtpvi.v3i4.373

Keywords:

active knowledge sharing, augmented reality, keaktifan belajar, pembelajaran vokasional, teknik kendaraan ringan

Abstract

Keaktifan belajar peserta didik pada mata pelajaran Sistem Pemindah Tenaga di SMKN 4 Pariaman masih rendah, sehingga diperlukan model pembelajaran yang lebih partisipatif dan berbasis teknologi. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh model Active Knowledge Sharing berbantuan media Augmented Reality (AR) terhadap keaktifan belajar peserta didik kelas X TKR. Penelitian menggunakan metode kuantitatif dengan desain one-group pretest–posttest pada 33 peserta didik yang dipilih dengan teknik sampling jenuh. Data keaktifan belajar dikumpulkan melalui angket dan dianalisis menggunakan uji paired samples t-test dan effect size Cohen’s d. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan skor rata-rata dari kategori “kurang aktif” menjadi “aktif”, dengan nilai signifikansi 0,001 (p < 0,05) dan Cohen’s d = 2,576 yang mengindikasikan pengaruh sangat besar. Temuan ini menegaskan bahwa integrasi Active Knowledge Sharing dan Augmented Reality efektif meningkatkan keaktifan belajar dalam pembelajaran vokasional otomotif.

Students’ learning activeness in the Power Transmission Systems subject at SMKN 4 Pariaman remains low, indicating the need for more participatory, technology-based instruction. This study investigates the effect of the Active Knowledge Sharing learning model assisted by Augmented Reality (AR) on the learning activeness of tenth-grade automotive students. A quantitative one-group pretest–posttest design was applied to 33 students selected through saturated sampling. Learning activeness data were collected using questionnaires and analyzed with paired-samples t-test and Cohen’s d effect size. The results show an increase in mean scores from the “less active” to the “active” category, with a significance value of 0.001 (p < 0.05) and Cohen’s d = 2.576, indicating a very large effect. These findings confirm that integrating Active Knowledge Sharing with Augmented Reality is effective for promoting learning activeness in vocational automotive education.

References

[1] I. K. Winata, “Konsentrasi dan Motivasi Belajar Siswa terhadap Pembelajaran Online Selama Masa Pandemi Covid-19,” J. Komun. Pendidik., vol. 5, no. 1, pp. 13–24, 2021, doi: 10.32585/jkp.v5i1.1062.

[2] A. Shaifudin, “Makna Perencanaan dalam Manajemen Pendidikan Islam,” Moderasi: Journal of Islamic Studies, vol. 1, no. 1, pp. 28–45, 2021, doi: 10.54471/moderasi.v1i1.4.

[3] Asrori, Psikologi Pendidikan: Pendekatan Multidisipliner. Purwokerto, Indonesia: CV Pena Persada, 2020, ISBN 978-623-7699-72-9.

[4] A. Djamaluddin and Wardana, Belajar dan Pembelajaran. Parepare, Indonesia: CV Kaaffah Learning Center, 2020, ISBN 9786237426059.

[5] Alizamar, Teori Belajar dan Pembelajaran: Implementasi dalam Bimbingan Kelompok Belajar di Perguruan Tinggi. Yogyakarta, Indonesia: Media Akademi, 2016, ISBN 978-602-74482-4-7.

[6] R. Putra, I. Nanda, Rifdarmon, and N. Hidayat, “Implementasi Kurikulum 2013 pada Pendidikan Vokasi di Indonesia,” Ranah Research: Journal of Multidisciplinary Research and Development, vol. 5, no. 4, pp. 300–304, 2023, doi: 10.38035/rrj.v5i4.780.

[7] N. Nasaruddin and F. A. Mubarak, “Metode Pengajaran dalam Perspektif Al-Qur’an (Tinjauan Q.S. An-Nahl Ayat 125),” Tajdid: J. Pemikir. Keislam. dan Kemanus., vol. 6, no. 2, pp. 135–148, 2022, doi: 10.52266/tadjid.v6i2.1190.

[8] M. L. Silberman, ACTIVE LEARNING 101 Cara Belajar Siswa Aktif. 2018.

[9] A. Pane and M. D. Dasopang, “Belajar dan Pembelajaran,” FITRAH: J. Kajian Ilmu-ilmu Keislaman, vol. 3, no. 2, pp. 333–352, 2017, doi: 10.24952/fitrah.v3i2.945.

[10] H. B. Prasetiyo, “Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Buku Pop-Up Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SDN 1 Gondosuli,” EDUPROXIMA: J. Ilm. Pendidik. IPA, vol. 1, no. 2, 2019, doi: 10.29100/eduproxima.v1i2.1109.

[11] M. R. Rachim, A. Salim, and Q. Qomario, “Pemanfaatan Augmented Reality Sebagai Media Pembelajaran Terhadap Keaktifan Belajar Siswa dalam Pendidikan Modern,” J. Ris. dan Inov. Pembelajaran, vol. 4, no. 1, pp. 594–605, 2024, doi: 10.51574/jrip.v4i1.1407.

[12] MUSLIM, AMBIYAR, and A. KARUDIN, “Augmented Clutch Reality Mobile: Innovative Educational Media for Modern Engineering,” Journal of Theoretical and Applied Information Technology, vol. 102, no. 23, pp. 8603–8616, 2024.

[13] D. Amanda, K. Safitri, V. Ferdiansyah, and N. Nurbaiti, “Media Pembelajaran Ruang Guru Berbasis Teknologi sebagai Inovasi Pembelajaran Era Revolusi Industri 4.0,” EBISMAN: eBisnis Manaj., vol. 1, no. 4, pp. 23–29, 2023, doi: 10.59603/ebisman.v1i4.225.

[14] N. K. A. Antari, “Pengaruh Model Pembelajaran Talking Stick Berbantuan Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD,” J. Edutech Undiksha, vol. 8, no. 1, p. 136, 2020, doi: 10.23887/jeu.v8i1.27265.

[15] Rukminingsih, G. Adnan, and M. A. Latief, Metode Penelitian Pendidikan: Penelitian Kuantitatif, Penelitian Kualitatif, Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta, Indonesia: Erhaka Utama, 2020, ISBN 978-602-5715-34-1

[16] Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D, 2nd ed. Bandung, Indonesia: Alfabeta, 2019, ISBN 978-602-289-533-6.

[17] A. N. Dewi, S. Dwiastuti, and B. A. Prayitno, “Pengaruh penggunaan model active knowledge sharing terhadap hasil belajar ditinjau dari minat belajar siswa SMA N 2 Karanganyar,” in Seminar Nasional IX Pendidikan Biologi FKIP UNS, pp. 29–33, n.d.

[18] Amin and L. Y. S. Sumendap, 164 Model Pembeljaran Kontemporer. Bekasi: Pusat Penerbitan LPPM Universitas Islam 45 Bekasi, 2022.

[19] Isnawati, M. Pelu, and Isawati, “Penerapan strategi pembelajaran active knowledge sharing untuk meningkatkan keaktifan bertanya dan hasil belajar sejarah siswa kelas XI IIS 1 SMA Negeri 1 Boyolali tahun ajaran 2015/2016,” Candi: Jurnal Pendidikan dan Penelitian Sejarah, vol. 16, no. 2, pp. 40–54, 2017.

[20] T. I. M. Ginting, M. F. Maulana, and Jamaluddin, “Penerapan metode active knowledge sharing pada pembelajaran Qur’an-Hadits untuk meningkatkan minat belajar siswa kelas VII SMP Nurul Hadina Kecamatan Patumbak Kabupaten Deli Serdang,” Jurnal Taushiah FAI UISU, vol. 12, no. 1, pp. 108–119, Jan.–Jul. 2022.

[21] N. Hidayah, A. Nizahiroh, R. Yulianti, and M. S. Prayogo, “Penerapan media pembelajaran augmented reality (AR) dalam pembelajaran tematik untuk meningkatkan hasik belajar siswa,” Tarbiyatul Ilmu: Jurnal Kajian Pendidikan, vol. 3, no. 1, pp. 97–107, Nov. 2025.

[22] N. Wibowo, “Upaya peningkatan keaktifan siswa melalui pembelajaran berdasarkan gaya belajar di SMK Negeri 1 Saptosari,” Jurnal Electronics, Informatics, and Vocational Education (ELINVO), vol. 1, no. 2, pp. 128–139, May 2016.

Downloads

Published

2025-11-28

How to Cite

Sholat, A., Muslim, Rifdarmon, & Nanda, I. (2025). Efektivitas Model Active Knowledge Sharing Berbantuan Augmented Reality terhadap Keaktifan Belajar Peserta Didik SMK. JTPVI: Jurnal Teknologi Dan Pendidikan Vokasi Indonesia, 3(4), 969–980. https://doi.org/10.24036/jtpvi.v3i4.373