Efektivitas Model Problem Based Learning dalam Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Sasis Sepeda Motor di SMK Negeri 1 Luak
DOI:
https://doi.org/10.24036/jtpvi.v4i2.345Keywords:
Problem Based Learning, keaktifan belajar, hasil belajar, pembelajaran vokasi, teknik sepeda motorAbstract
Rendahnya keaktifan dan hasil belajar siswa kelas XI TSM pada mata pelajaran Teknik Sepeda Motor menjadi permasalahan utama akibat dominasi metode konvensional yang cenderung pasif. Penelitian ini bertujuan meningkatkan keaktifan dan hasil belajar melalui penerapan model Problem Based Learning (PBL) pada materi perawatan dan perbaikan sasis sepeda motor. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dua siklus. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan keaktifan siswa dari 47,36% pada siklus I pertemuan I menjadi 76,94% pada siklus II pertemuan II. Hasil belajar juga meningkat dari 36,67% pada pratindakan menjadi 83,33% pada siklus II. Temuan ini menegaskan bahwa PBL efektif mendorong partisipasi aktif, pemahaman mendalam, serta pencapaian akademik siswa dalam pembelajaran vokasi otomotif.
The low learning activity and outcomes of class XI TSM students in Motorcycle Engineering subjects remain a major issue due to conventional teacher-centered methods. This study aims to improve student activity and learning outcomes through the application of the Problem Based Learning (PBL) model in motorcycle chassis maintenance and repair. A quantitative approach with a two-cycle Classroom Action Research design was employed. The findings show an increase in learning activity from 47.36% in cycle I meeting I to 76.94% in cycle II meeting II. Learning outcomes also improved from 36.67% in the pre-test to 83.33% in cycle II. These results demonstrate that PBL effectively enhances student engagement, deeper understanding, and academic achievement in vocational automotive education.
References
[1] Djamarah, Syaiful Bahri, dan Aswan Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta
[2] Anurraman, 2009. Belajar dan pembelajaran. Bandung: Alfabeta
[3] Syah, Muhibbin. 2012. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya.
[4] Hastiwi, F., Khasanah, U., & Wahyuningsih, S. (2023). Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar IPA melalui Model PBL. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan.
[5] Julhadi. (2021). Hasil belajar peserta didik: Ditinjau dari media komputer dan motivasi. Edu Publisher.
[6] Cyndiani1, S., Asmah, S. N., & Nurcahyo, M. A. (2022). Efektifitas Model Pembelajaran Project Based Learning ( Pjbl ) Dalam Meningkatkan Minat Dan. Journal of Professional Elemetary Education, 1(1), 56–64
[7] Pratama, dkk. (2023). "Pembelajaran Meningkatkan Hasil Belajar". EDUCASIA, 8(3), Desember 2023.
[8] Abidin, S., Karsadi, & Uge, S. (2024). Analisis Faktor Faktor yang Mempengaruhi Rendahnya Motivasi dan Hasil Belajar siswa Mata Pelajaran PPKn di Kelas III. Jurnal Ilmiah Pembelajaran Sekolah Dasar, 6(1), 49–67.
[9] Siregar, H. T. (2024). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Dalam Pembelajaran PAI. Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, 2(2), 215–226.
[10] Haryati, L. F., & Wangid, M. N. (2023). Pendekatan Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) untuk Meningkatkan Keterampilan Abad 21. Jurnal Educhild: Pendidikan dan Sosial, 2(3), 385–391.
[11] Nariman, N., & Chrispeels, J. (2016). PBL in the Era of Reform Standards: Challenges and Benefits Perceived by Teachers in One Elementary School. Interdisciplinary Journal of Problem-based Learning, 10(1).
[12] Meilasari, S., Damris, D. M., & Yelianti, U. (2020). Menggali Potensi Problem Based Learning: Definisi, Sintaks, dan Contoh Nyata. ResearchGate.
[13] Rais, M., & Zikri, A. (2025). Problem Based Learning: Definisi, Konsep, dan Tujuan. Khazanah Pendidikan, 19(1), Maret 2025.
[14] Portalkurikulum2013.blogspot.com. (2023). Tujuan, Prinsip, dan Sintaks Model PBL versi Bransford & Stein.
[15] Asmani, J. M. (2011). Tips Pintar PTK: Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Laksana.
[16] Sari, D. P., & Rohmah, F. (2021). Penerapan Model PBL ditinjau dari Teori Konstruktivisme. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 10(6), 1–10.
[17] Yew, E.H.J., & Goh, K. (2016). Problem-Based Learning: An Overview of its Process and Impact on Learning. Health Professions Education, 2(2), 75-79.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Imam Dinul Salam, Martias, Hasan Maksum, Donny Fernandez
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
